| Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno ME Rodríguez Revista Arbitrada: Orinoco, Pensamiento y Praxis, 13-33, 2019 | 105 | 2019 |
| Currículum, educación y cultura en la formación docente del siglo XXI desde la complejidad ME Rodríguez Educación y humanismo 19 (33), 425-440, 2017 | 99 | 2017 |
| Deconstrucción: un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad ME Rodríguez Sinergias educativas 4 (2), 43-58, 2019 | 93 | 2019 |
| La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica Un transmétodo rizomático en la transmodernidad ME Rodríguez Perspectivas metodológicas 20, 2020 | 90 | 2020 |
| La matemática: ciencia clave en el desarrollo integral de los estudiantes de educación inicial Math. ME Rodríguez Zona próxima, 130-141, 2010 | 83 | 2010 |
| La matemática y su relación con las ciencias como recurso pedagógico ME Rodríguez NÚMEROS. Revista de Didáctica de las Matemáticas 77, 35-49, 2011 | 79 | 2011 |
| La educación matemática en la con-formación del ciudadano ME Rodríguez Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 15 (2 …, 2013 | 74 | 2013 |
| El papel de la escuela y el docente en el contexto de los cambios devenidos de la praxis del binomio matemática-cotidianidad ME Rodríguez Unión-Revista Iberoamericana de Educación Matemática 6 (21), 2010 | 66 | 2010 |
| Fundamentos epistemológicos de la relación patrimonio cultural, identidad y ciudadanía: hacia una educación patrimonial transcompleja en la ciudad M Rodríguez Universidad Latinoamericana y el Caribe, Caracas, 2017 | 65 | 2017 |
| Aportes de la pedagogía de Paulo Freire en la enseñanza de la matemática: hacia una pedagogía liberadora de la matemática ME Rodríguez, K Mosqueda Revista Educación y Desarrollo Social 9 (1), 82-95, 2015 | 49 | 2015 |
| Matemática, cotidianidad y pedagogía integral: elementos epistemológicos en la relación ciencia-vida, en el clima cultural del presente M Rodríguez Trabajo de Grado. Doctorado en Innovaciones Educativas. Universidad …, 2010 | 46 | 2010 |
| El perfil del docente de matemática: visión desde la triada matemática-cotidianidad y pedagogía integral/The mathematics teacher profile: a perspective from the “mathematics … ME Rodríguez Actualidades investigativas en educación 10 (3), 2010 | 45 | 2010 |
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| Ecosofía-antropoética: una re-civilización de la humanidad ME Rodríguez, MM Rodríguez Telos 22 (2), 295-309, 2020 | 39 | 2020 |
| La decolonialidad planetaria como urgencia de la complejidad como transmetódica ME Rodríguez Perspectivas metodológicas 21, 2021 | 37 | 2021 |
| La decolonialidad planetaria como apodíctica de la transcomplejidad ME Rodríguez RECIPEB: Revista Científico-Pedagógica do Bié 1 (1), 43-57, 2021 | 36 | 2021 |
| La investigación acción participativa compleja como transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad ME Rodríguez Revista Internacional de Formação de Professores, e020026-e020026, 2020 | 36 | 2020 |
| La educación matemática decolonial transcompleja como antropolítica ME Rodríguez Utopía y Praxis Latinoamericana 25 (4), 125-137, 2020 | 33 | 2020 |
| Antropolítica en Venezuela: un cuenco de mendigo, más aún en tiempos de pandemia 2020 M Rodríguez, IP Vázquez SUMMA. Revista disciplinaria en ciencias económicas y sociales 2, 117-139, 2020 | 30 | 2020 |
| Perspectivas de la educación desde la teoría de la acción comunicativa de Jünger Habermas. ME Rodríguez Visión educativa IUNAES 7 (16), 47-57, 2013 | 29 | 2013 |
